Solcuların vahşi cennetine ulaştık
Observer'dan haberler [23-07-2025]. Kesinlikle üzücü.
Ancak on yıllardır bu tür şiddet her gün ilkokul ve ortaokul öğretmenlerini etkiliyor. Rejimin efendileri tarafından petrol sızıntısı gibi susturulan kötülük, polis memurlarına, hemşirelere, doktorlara, itfaiyecilere ve ailelere yayıldı ve şimdi her yerde. Lizbon Üniversitesi Hukuk Fakültesi'nde meydana gelen şiddet olayı, bu nedenle, küçüklerin acısını görmezden gelen ve görünüşe göre ev yandığında bile tepki vermeyen bir rejimin basit bir ayrıntısıdır. Rejimin efendileri Portekiz toplumunu ne kadar mahvettiklerinin asla farkına varmadılar ve akademisyenler de dahil olmak üzere, sahte eğitim bilimlerinin büyük öğreticilerini anlamak da istemiyorlar. Buna siyasi sınıfı, gazetecileri, aktivistleri, sanatçıları, aydınları ve geri kalanını ekleyin.
PSD bunun bir yansımasıdır. 2024'ten beri iktidarda olmasına rağmen, eğitimdeki disiplinsizlikle mücadele sessizliğini koruyor ve hak ettiği ulusal öncelik meselesine dönüştürülmekten çok uzak. Bu durum, PSD'yi soldan kopmaya ve otoritenin özgürlük kadar önemli bir toplumsal, medeni, insani ve medeniyet değeri olarak geri dönmesini savunmak için muhafazakâr sağa yönelmeye zorlayacaktır . Portekiz'de Chega Partisi, 2021'den beri Siyasi Programında yer alan bu görevi yerine getirmede hala yalnız kalmaktadır.
Annelerin, babaların, öğretmenlerin, polis memurlarının, hemşirelerin, doktorların, itfaiyecilerin ve diğerlerinin kurumsal otoritesinin demokratikleştirilmesi ve kültürel ve medeni olarak takdir edilmesi olmadan hiçbir özgür ve medeni toplum dengeli bir şekilde işleyemez. Sosyalistlerin, komünistlerin ve diğer solcuların radikal ve boğucu eşitlikçiliğinin çılgınlığına kendilerini bağlama pahasına kurumsal hiyerarşileri reddedenler, kurumsal işlevlerini yerine getirirken bu ve diğer önde gelen toplumsal figürlerin sözlerinin ahlaki otoritesini baltalarlar. Dolayısıyla, rejimin efendileri her şeyi bürokratikleştirmiş ve yargısallaştırmıştır. En basitinde bile, öğretmen ve öğrenciler arasındaki doğrudan, pratik ve anlık sınıf ilişkisinde bile, bir rol ve asalak bir aracı olmadan hiçbir şey elde edilemez.
Hayata hazırlanırken hepimizin içinden geçtiği temel kurumlardan biri olan okul (diğeri ailedir) bireysel tutum ve davranışları düzenlemede, disiplinsizliği dizginlemede başarısız olduğunda, diğer her şey başarısız olur. Bu temel kurum başarısız olur, çünkü tüm kurumlar belirli bir toplumsal işlevi (bu durumda öğretim) yerine getirmek ve bireysel tutum ve davranışları (öğrenciler söz konusu olduğunda) düzenlemek için vardır. Dolayısıyla, bir temel kurumun (okul) başarısızlığı, kaçınılmaz olarak diğer temel kurumun (aile) da başarısızlığına yol açar.
Bu iki başarısızlık nesilden nesile üst üste geldiğinde, etkisi muazzam oldu ve toplumun bir bütün olarak başarısızlığına yol açtı. Otuz yılı aşkın süredir bu konuda çalışıyoruz. Kötülükle mücadele etmek için akla, kötülüğün kökenine dönmemiz gerekiyor. Lizbon Üniversitesi Hukuk Fakültesi'nde yaşananlar, o ve diğer öğrencilerin uzun yıllar süren eğitim ve sosyal gelişiminin bir sonucudur. Sorunlar kaynağında, sebeplerinde çözülür, sonuçlarında değil.
Küçük yaşta, erken çocukluk döneminde ve ilköğretimin ilk kademesinde okul disiplinsizliğini engellemeyi inatla reddeden bir rejim, kurumun yıkılmasından ve diğer tüm toplumsal şiddet biçimlerinin kötüleşmesinden büyük ölçüde sorumludur. Bu nedenle yargılanmalıdır.
Nisan rejiminin Portekizlilere dayattığı okul modeli suçtur; çünkü doğrudan veya dolaylı olarak çocuk suçluluğunu, kadınlara yönelik şiddeti (eğer bir erkek çocuk erken çocukluktan itibaren sınıfta öğretmenine saygı göstermiyorsa, annesine, büyükannesine, kız arkadaşına, karısına saygı göstermesi bir mucizedir; özellikle de mevcut aşırı göç dalgası bağlamında), aile içi şiddeti, basit ve ağır suçları, yolsuzluğu, toplumsal asalaklığı, kanuna saygısızlığı ve daha birçok şeyi körüklüyor. Rejimin yöneticileri, onlarca yıldır Portekizlileri sanki dünyanın en normal şeyiymiş gibi korku filmlerine dalmaya zorluyor.
Muazzam sosyal maliyetlere ek olarak, eğitim sistemleri içinde de daha az önemli maliyetler yoktur. Her gün çok az şey öğrenilen veya hiçbir şey öğrenilmeyen sınıflar vardır. Gerekli ve maliyetli telafi edici öğrenme planları vardır. Değerlendirmelerde ve not geçişlerinde ezici bir esneklik eksikliği kisvesi altında akademik başarısızlıkta artış vardır ve herkes itibarını kurtarmak için sisteme dahil olur. Disiplinsizlik ve düzensiz tutum ve davranışlarla yakından bağlantılı olan matematikte yaygın bir başarısızlık vardır. Yaklaşık 150.000 öğretmenle en büyük sosyo-profesyonel kesim olan öğretmenlerin yarısı fiziksel ve psikolojik sıkıntılar çekmektedir ve bu durum sağlık sistemleri için de ciddi maliyetler doğurmaktadır. Birçok öğretmen tükenmişlik ve depresyondan muzdariptir, izin almak, kariyerlerini erken bırakmak, motivasyonlarını kaybetmek ve kuruma yatırım yapmamak zorunda kalmaktadır. Okul materyalleri hasar görmektedir. Okul bürokratik sistemleri, okullardaki disiplinsizlik ve şiddetten bitkin düşen öğretmenleri ve personeli harekete geçirip maaşlarını ödemektedir ve bu durum onyıllardır hiçbir sorunu çözememektedir. Bütün bunlar her yıl kaç milyon avro ve kaç insan kaynağına mal oluyor?
25 Nisan 1974'ün yarattığı yıkıcı toplumsal ve ekonomik boyutları anlamak için son elli yılda sınıf ortamının geçirdiği dönüşüme yakından bakmak yeterlidir. Herhangi bir devrimin meyveleri olgunlaştığında, özü apaçık ortaya çıkar.
observador
