Okulda öğretmeni tarafından görülen cep telefonu, gitmesine izin vermiyor

Fizik ve Kimya A (FQA) için ulusal sınav, benim konum, geçen hafta gerçekleşti. Sınava giren her öğrenci iki okul yılına yayılmış 400'den fazla derse girmek, dört okul kitabında işlenen konuları çalışmak, binin üzerinde sayfa basılı kağıt, iki düzine zorunlu laboratuvar aktivitesine katılmak ve yüzlerce uygulama egzersiziyle uğraşmak zorundaydı. Günümüzde, öğrenmek büyük bir görevdir. Zorunlu eğitimi tamamlamak bir girişimdir.

Belki de çoğu derse dikkat etmek, ulusal FQA sınavında 10, belki 11 puan almak için yeterlidir. Çabayla, ekstra ders için ödeme yapan ailelerin çabasıyla, 12, 13 veya hatta 14 puan almak mümkündür. Açıkçası normun istisnası olmayan durumlardan bahsediyorum ve 27 yıllık öğretmenlik deneyimimi ve sınava girmiş binlerce öğrenciyle olan temasımı kullanıyorum. O noktadan sonra, zahmetsiz, akıcı, zevk ve coşkuyla olması gerekiyor.

Çaba harcamadan öğrenmekten bahsetmek kulağa garip gelebilir, ancak sınıfta dijital teknolojiyi kullanmanın amacı tam olarak budur. Tüm insan faaliyetlerinde olduğu gibi, teknoloji yalnızca daha az çabayla çok daha fazla iş üretmemize izin verdiğinde önemli hale gelir. Bu paradoksal bir durumdur çünkü sıklıkla inanmaya yönlendirildiğimizin aksine, eğitim ve ısrar olmadan öğrenmemizi sağlayacak sihirli bir iksir icat edilmemiştir ve bu anlamda her zaman çalıştığımız gibi çalışmaya devam etmek zorunda kalacağız. İcat edilen şey, gerçek zamanlı eğitimi sınıfa getirmemizi, rutinlerin oluşturulmasını ve öğrenmenin pekiştirilmesini hızlandırmamızı sağlayan bir cihazdır. Bu cihaz öğrencilerin cep telefonlarıdır.

Okulları öğrenmeyi kolaylaştıran dijital araçlarla donatmak için çok fazla yatırım yapıldı. Ne yazık ki, tüm bu girişimlerin etkisi her zaman sınırlı oldu ve bu başarısızlığı açıklayan bir faktör var. Sınıf özel bir dinamiği takip ediyor. Öğretmenler zamanı dikkatli bir şekilde yönetmek zorunda ve ritmi kaybetmek, yapmayı planladığımız şey ilk seferde işe yaramazsa ders planını mahvetmek çok kolay. Dik öğrenme eğrileri olan veya güvenilmez davranış riskleri sunan bir sınıfta ekipman kullanmak mümkün değildir. Bu, birçok öğretmenin dijitali kullanmaktan kaçınmasının ana nedenidir: bu bir kaçınma değil, bir hayatta kalma stratejisidir.

İşte öğrencilerin cep telefonlarının devreye girdiği yer burası. Kariyerimin 15 yılını cep telefonu kullanmadan geçirdim ve geri kalanını da cep telefonu kullanarak geçirdim. Aradaki fark şu ki artık özerkliğimi artırabiliyorum, daha ilgi çekici dersler sunabiliyorum, onlara daha fazla özgürlük verebiliyorum, gerçek zamanlı olarak pekiştirme aktiviteleri sağlayabiliyorum ve kısacası internetin tüm potansiyelini kullanabiliyorum. Ve bunu sınıfta entropi yaratma korkusu olmadan yapabiliyorum. Öğrencilerin cep telefonları tüm öğrenciler için katma değeri olan tek dijital araçtır ve bizi zahmetsizce öğrenmeye en yakın hale getiren araçtır.

Öğrencilerin öğretim ve öğrenme bağlamlarında cep telefonu kullanımının okul dışındaki kullanımlarından daha düşük olduğunun gayet farkındayım. Onları bu kadar yararlı kılan uygulamaları yaygınlaştırmamız ve aynı zamanda boş zaman etkinliklerinin çeşitlendirilmesini teşvik etmemiz gerekiyor. Ayrıca İnternet'in, ılımlı kurallar oluşturmayı tavsiye edilebilir kılan risklere sahip olduğunun da farkındayım - bunu öğrencilerimle ve evde kızımla yaptım. Ancak cep telefonları, öğrenme için bir ekskavatörün inşaat projeleri için olduğu şeydir. Zorunlu eğitim bir inşaat projesidir ve ortaya çıkan tüm zorluklara rağmen kazma ve küreğe geri dönmeyi seçeceğimizi hayal etmek zordur.