Согласно исследованию, три четверти детей в возрасте от 3 до 4 лет смотрят или играют на экранах.

Согласно исследованию, опубликованному во вторник, три четверти детей дошкольного возраста в возрасте от 3 до 4 лет смотрят экраны или играют на них . Оно указывает на связь между играми в школьные дни и успеваемостью.

Согласно исследованию, опубликованному Depp, статистической службой Министерства образования, и охватывающему группу детей, посещающих школы в 2021–2022 учебном году, 45% воспитанников детских садов имеют по крайней мере один выделенный цифровой доступ (15% имеют собственный планшет), а 75% смотрят или играют на экранах.

По словам опрошенных семей, каждый второй ребенок (50%) «регулярно» смотрит экраны. А каждый десятый (10%) играет в игры «регулярно».

Еще один вывод исследования: этот доступ варьируется в зависимости от социально-демографических характеристик учащихся и уровня образования матерей. 21% детей неквалифицированных рабочих владеют планшетом, по сравнению с 7% детей менеджеров или руководителей предприятий. Частота регулярных игр также в три раза выше среди детей неквалифицированных рабочих.

Дети матерей с более высокой квалификацией (4 года высшего образования или выше) имеют меньший доступ к экранам: 85% из них никогда или почти никогда не играют, по сравнению с 52% детей матерей без квалификации. У 6% из них есть планшет, по сравнению с 30% детей матерей без квалификации.

Исследование также устанавливает связь с обучением: регулярное использование экранов во время школьных занятий связано с более низкими результатами тестов на навыки, особенно по языку, говорится в нем.

В деталях, при эквивалентных социально-демографических характеристиках, учащиеся, которые регулярно играют на экранах в школьные дни, имеют языковые баллы на 22 балла ниже, баллы по математике на 14 баллов ниже, а баллы за междисциплинарные навыки на 12 баллов ниже. Те, кто регулярно смотрит на экраны, также имеют более низкие баллы, но в меньшей степени.

В исследовании подчеркивается, что, с другой стороны, когда использование экрана регулируется, например, «определенным временем суток и контролируемым контентом», и дополняется «другими видами деятельности, такими как настольные игры и время для чтения», отрицательная связь с успеваемостью «значительно снижается».

И наоборот, когда дети регулярно играют вне школьных занятий, их баллы выше, чем у тех, кто никогда или почти никогда не играет (на 14 баллов стандартного отклонения по трансверсальным навыкам, на 13 баллов по математике и на 10 баллов по языку).