Как руководить школой, готовой к будущему?

Насколько готовы колумбийские школы к потребностям настоящего и будущего? Этот вопрос становится всё более актуальным сегодня, когда профессиональные потребности постоянно меняются и подчиняются новым парадигмам.

Инновации стали одним из столпов этого процесса. В Колумбии, особенно в регионах с нехваткой образовательных ресурсов, были реализованы такие инициативы, как Центры интересов в области науки, технологий и инноваций, которые помогли более чем 25 000 студентов и 1430 преподавателей, ликвидировав региональные пробелы.

Однако образовательным учреждениям необходимо рассматривать решения, выходящие далеко за рамки использования технологических ресурсов. Гибкость и инклюзивность должны стать частью современной педагогической модели. Об этом рассказывает Вероника Мас Гарсия, профессор официальной магистерской программы по управлению, лидерству и администрированию образовательных центров Международного университета Валенсии (VIU), входящего в сеть высших учебных заведений Planeta Formación y Universidades.

«Образовательные центры должны располагать пространствами, способствующими развитию критического и творческого мышления, а также быть открытыми для персонализированного обучения каждого ученика», — объясняет он. «Также важно продвигать такие ценности, как глобальное гражданство, цифровая этика и устойчивое развитие».

Чтобы школа соответствовала новым потребностям общества, она должна иметь педагогическое видение, ориентированное на всестороннее развитие ученика, поясняет эксперт VIU.

Для школ крайне важно обучать учителей активным методикам, а также предоставлять им возможность участвовать в сообществах практиков, где они могут делиться своим опытом и способствовать внедрению педагогических инноваций на практике в своих классах. Это включает в себя создание условий, где ошибки можно рассматривать как часть процесса обучения.

Аналогичным образом, школьная программа должна быть разработана таким образом, чтобы выходить за рамки традиционного академического содержания, адаптированного к классическим образовательным стандартам. Современная образовательная программа должна быть направлена на обеспечение применения полученных знаний и навыков в реальной жизни.

Чтобы сделать все это возможным, существуют инновационные методики, которые школы могут внедрять в свою повседневную деятельность, и результаты которых уже широко продемонстрированы.

«Проектное обучение (PBL), проектное мышление и метод «перевёрнутого класса» выделяются среди других методов, — поясняет профессор и эксперт Международного университета Валенсии. — Все они ставят студента в центр учебного процесса, работая над решением реальных задач и практических навыков, развивая критическое мышление, творческий подход к решению сложных ситуаций и социальные навыки для работы в командах, где нет единого видения».

Технологические ресурсы являются и будут оставаться необходимостью в обществе, которое испытывает их влияние в различных сферах. Их использование в образовательных учреждениях должно способствовать и улучшать процесс обучения, но ни в коем случае не заменять преподавателей и администрацию.

Для достижения этой цели учителям необходимо пройти обучение в области цифровых компетенций, и это один из факторов, который необходимо учитывать при преодолении цифрового неравенства в различных регионах страны. Достижение этой цели принесет весьма позитивные результаты.

«Технологии могут помочь нам персонализировать обучение наших студентов, облегчить им доступ к различным ресурсам и материалам, облегчить совместную работу, усовершенствовать процесс оценки и мониторинга, повысить мотивацию студентов и преподавателей, а также оптимизировать административное и бюрократическое управление в школах», — заключает представитель VIU.

Международный университет Валенсии