Departamento de Educação Emocional: O ICFES afirma que já mede habilidades socioemocionais nos testes Saber.

Após a aprovação pelo Congresso do novo projeto de lei que estabelece a Educação Emocional como disciplina obrigatória nas escolas públicas e privadas do país, o Instituto Colombiano de Avaliação Educacional (ICFES) confirmou que o Sistema Integral de Avaliação agora inclui as habilidades emocionais dos alunos.

De acordo com a nova lei, o ICFES será obrigado a implementar um novo método de avaliação de habilidades emocionais em crianças e adolescentes do país, já que essa disciplina será obrigatória da pré-escola até o 11º ano.

Em resposta, o ICFES anunciou que tópicos socioemocionais fazem parte do Sistema de Avaliação Abrangente do país há alguns anos e que mudanças importantes foram feitas no passado para atender aos requisitos da nova lei.

O anúncio foi feito pela diretora da entidade, Angélica Blandón: "Há vários anos, no Icfes, temos avançado em processos de avaliação que vão além do conhecimento acadêmico ; a educação deve promover o desenvolvimento integral do indivíduo. Isso inclui habilidades socioemocionais, valores e atitudes essenciais para a vida em sociedade. E, por fim, a inovação na avaliação da qualidade educacional, onde é crucial que as metodologias de avaliação evoluam para refletir as necessidades e os contextos atuais dos alunos."

Com isso, o ICFES afirmou que, há vários anos, vem projetando, desenvolvendo e implementando um Sistema Integral de Avaliação, que equilibra avaliações somativas e formativas com a intenção diagnóstica para abordar as diversas dimensões do desenvolvimento dos alunos na Colômbia. O sistema também possui uma abordagem inclusiva que permite que todos os alunos do país tenham acesso às provas.

Por exemplo, sustenta a entidade, o teste Avaliar para Avançar do 3º ao 11º ano, aplicado para avaliar a aprendizagem de crianças, adolescentes e jovens do 3º ao 11º ano, que surgiu em meio à pandemia da COVID-19, foi acompanhado de questionários que buscam coletar informações sobre habilidades socioemocionais, fatores associados e percepções sobre aqueles aspectos que podem ter afetado crianças, adolescentes e jovens durante a crise sanitária e que podem estar relacionados à sua aprendizagem.

Da mesma forma, de acordo com o ICFES, os testes Saber para alunos do 3º, 5º, 7º e 9º anos incluem a aplicação de três questionários auxiliares, cujo objetivo era coletar informações sobre fatores socioeconômicos, fatores associados e habilidades socioemocionais dos alunos. Professores, diretores de ensino do campus e diretores também responderam a um questionário sobre fatores associados.

Vale lembrar que o Icfes, em conjunto com o Ministério da Educação Nacional, propôs a revisão e estruturação dos testes CRESE , instrumento que busca obter informações sobre habilidades, ações e atitudes de alunos do 5º, 7º e 9º ano relacionadas à cidadania, reconciliação, aprendizagem socioemocional e ação contra as mudanças climáticas.

Em conformidade com o Projeto de Lei 625 de 2025, o Sistema Integral de Avaliação inclui avaliações formativas e somativas, abrangendo habilidades cognitivas, não cognitivas, sociais e emocionais, além de fatores socioeconômicos e contextuais associados ao desempenho. Com base em seus resultados, o Sistema proporciona uma compreensão mais completa do progresso do aluno, fornece informações valiosas para a personalização do ensino, identifica áreas de melhoria e promove um ambiente educacional que apoia o desenvolvimento integral dos alunos em diferentes níveis do ensino fundamental e médio na Colômbia”, afirmou a entidade.