Superdotación: velocidad en la mente, lentitud en el sistema.

A Sybille Beyer le gusta hablar rápido. Ella lee tres o cuatro libros al mismo tiempo, saltando de un tema a otro. Mientras ve la televisión, ella hace crochet o teje al mismo tiempo. Pero recientemente tuvo que apagar un documental sobre la naturaleza. “El presentador hablaba muy lentamente”, recuerda Sybille Beyer. “Pensé que mi cabeza iba a explotar”. El cerebro quiere estar ocupado. De lo contrario, tus pensamientos divagan.

Sybille Beyer ahora sabe que tiene un gran talento y que su cerebro está especialmente bien conectado. Después de leer un libro sobre el tema, comenzó a sospechar en una etapa tardía de su vida. A los 53 años se atrevió a hacerse un test de inteligencia. Él confirmó que ella tenía una inteligencia superior a la media. “Estaba tan feliz”, recuerda Beyer. No porque fuera especialmente inteligente, sino porque finalmente entendí por qué no podía integrarme ni destacar.

Incluso siendo estudiante, Sybille Beyer se sentía extraña y diferente. “Pensé que era mi culpa”, dice mirando hacia atrás. La consideraban una nerd, una sabelotodo. Podía escribir incluso antes de empezar la escuela. Pero cuando le pidieron que practicara la escritura de letras individuales cientos de veces en primer grado, como todos los demás niños, se negó a realizar la tarea. “Ya lo pude hacer.”

Esa fue la primera vez que escuchó que no estaba terminando las cosas bien. Ella simplemente estaba interesada en muchos temas diferentes. Se reconoció que ella era buena. A pesar de los informes, no fueron incluidos en la clase. De todas formas ella siempre lo sabe todo. '¿Crees que eres mejor que alguien?' – Sybille Beyer escuchó este dicho una y otra vez. Ella sólo podía seguir las lecciones con todas sus rutinas y repeticiones dibujando en paralelo. “Mis profesores no podían entenderlo”, dice esta mujer que ahora tiene 60 años. Concentraos en lo que se está diciendo, dijeron entonces. Le resultó fácil absorber el material de aprendizaje. Sin embargo, como era una persona superdotada no reconocida, no adquirió ninguna estrategia de aprendizaje.

Sybille Beyer se enteró de su talento sólo tarde en su vida.

Fuente: Privada

“Es trágico cuando se juzga mal un talento”, dice Tanja Gabriele Baudson. La profesora de psicología diferencial de la Universidad de Ciencias Aplicadas Charlotte Fresenius de Wiesbaden sabe que la superdotación puede manifestarse de formas más complejas que los clichés habituales. Por ejemplo, el de aquel niño prodigio que tocaba el piano a la perfección a los tres años. O el genio intelectual de las matemáticas. Muchas personas descubren su alta inteligencia recién en la edad adulta avanzada y, por lo tanto, no son capaces de desarrollar plenamente su potencial en la escuela y la vida profesional. Entonces se les negaría una carrera en el sentido tradicional.

Sybille Beyer también causó controversia en su vida profesional. Ella ha sido castigada varias veces. Porque ignoraba el estatus de sus superiores, proponía soluciones atípicas a los problemas, saltaba de un tema a otro y pensaba y hablaba particularmente rápido. Con su comportamiento rompió jerarquías, se la consideró difícil en el trabajo y, al final, cambió de trabajo involuntariamente una y otra vez.

Para encontrar la carrera adecuada, realizó tres aprendizajes: como periodista, como empleada de informática y como carpintera. Ella internalizó: Tal como soy, estoy equivocada. “El simple hecho de ser superdotado es algo maravilloso”, afirma hoy Beyer. “Pero la reacción del entorno suele ser problemática”. A menudo se sentía culpable y pasó varias veces por fases depresivas.

“La idea de que las personas superdotadas pueden hacerlo todo por sí solas simplemente porque son muy inteligentes no es cierta”, afirma el profesor de psicología Baudson, que realiza investigaciones específicamente sobre inteligencia y superdotación. Como miembro de la junta directiva de la asociación de talentos “Mensa”, también es responsable del departamento de ciencia e investigación.

Se estima que en Alemania aproximadamente el dos por ciento de los habitantes tiene una inteligencia superior a la media. No existen definiciones científicas claras sobre la superdotación; También varían según el contexto cultural. Sin embargo, el cociente intelectual (CI) sirve como un indicador adecuado para evaluar las capacidades cognitivas, explica Baudson. En este país se considera superdotado un coeficiente intelectual de 130 o superior.

¿Por qué algunas personas tienen mayor inteligencia que otras? Los investigadores aún no han comprendido esto completamente. El cerebro trabaja de manera más eficiente y hay menos distracciones cuando la información fluye. Se estima que entre el 50 y el 70 por ciento del espectro de la inteligencia es heredado. Sin embargo, la forma en que se desarrolla el potencial a lo largo de la vida depende en gran medida del entorno, explica Baudson. Y esto a menudo no hace justicia a las personas altamente talentosas.

Las investigaciones ciertamente muestran que saltarse grados, enviar tempranamente a la escuela a los niños con inteligencia superior a la media, ofrecer cursos adicionales en profundidad y aprender junto con otros estudiantes altamente talentosos a veces puede tener un efecto positivo en el desempeño. “Estar entre personas de inteligencia similar también tiene un efecto en el bienestar emocional y social”, dice Baudson. Esto es especialmente importante durante la adolescencia, cuando la personalidad está en particular desarrollo.

Baudson exige que la superdotación también sea una parte natural de la gestión de la diversidad en los contextos laborales. Por ejemplo, los lugares de trabajo deberían diseñarse de manera que los empleados puedan ser creativos. Poder profundizar en un tema. ¿Una oficina abierta? Por ejemplo, esto suele resultar inadecuado. Sin embargo, la promoción de estudiantes altamente talentosos en escuelas y empresas es actualmente la excepción. “El debate actual sobre la inclusión se centra más en los déficits, mientras que la superdotación todavía se considera una especie de problema de lujo”, critica Baudson.

Cuando Sibylle Beyer fue a la escuela a principios de los años 70, el tema de la “superdotación” apenas recibía atención en la pedagogía. Le hubiera gustado saber antes por qué había quedado relegada al olvido. Hoy en día, Sybille Beyer ya no aspira a grandes cambios profesionales. “Pero ahora vivo mi vida un poco más feliz”. Investigación histórica, costura para exposiciones históricas: un segundo trabajo como guía de museo es una buena opción en estos momentos. También actúa como portavoz de la asociación de niños superdotados y el intercambio con personas con ideas afines resulta beneficioso. Saber que no eres el único cuyo potencial permanece sin explotar es liberador.