Две колумбийские школы номинированы на премию «Лучшая школа мира»: какие из них?

Две колумбийские школы были объявлены финалистами Топ-10 премии World's Best School Prize 2025 — премии лучшим школам мира, вручаемой организацией T4 Education.

Цель этой премии, которая является одной из самых престижных в международном масштабе, — выделить лучшие школы мира в различных категориях.

Школами страны, удостоенными этой награды, являются Институт агропромышленных и экологических наук (ICAM), расположенный в муниципалитете Убате (Кундинамарка), и Образовательное учреждение Хосе Асунсьона Сильвы, расположенное в Медельине (Антиокия).

Номинации премии: «Взаимодействие с общественностью», «Действия по защите окружающей среды», «Инновации», «Преодоление невзгод» и «Пропаганда здорового образа жизни».

Победители будут выбраны группой экспертов. Кроме того, 50 школ-финалистов из пяти премий примут участие в открытом голосовании, которое откроется сегодня, чтобы определить победителя премии Community Choice Award. Шесть победителей будут объявлены в октябре. Все желающие могут проголосовать по адресу: https://vote.worldsbestschool.org/

Победители и финалисты будут приглашены на ежегодную конференцию T4 Education — Всемирный школьный саммит, который пройдет в Абу-Даби, ОАЭ, 15–16 ноября , где они поделятся своими практиками, знаниями и опытом с коллегами со всего мира, а также с политиками и ведущими деятелями в сфере образования.

Стоит напомнить, что это не первый раз, когда колумбийские учреждения удостаиваются этой награды. В 2023 году образовательное учреждение San Francisco Montessori в Питалите, Уила, получило награду в категории «Экологическая деятельность».

Институт агропромышленных и экологических наук (ICAM), частная начальная и средняя школа, расположенная в Вилья-де-Сан-Диего-де-Убате, Кундинамарка, была выбрана в качестве финалиста премии «Лучшая школа мира за охрану окружающей среды» за свой инновационный подход, который превращает школу в настоящую лабораторию под открытым небом, предоставляя учащимся из уязвимых социально-экономических слоев возможность стать активными лидерами в решении проблемы изменения климата в своих сообществах.

Расположенная в регионе, исторически пострадавшем от ухудшения состояния окружающей среды из-за добычи полезных ископаемых, в сочетании с нехваткой ресурсов для создания адекватной школьной инфраструктуры, ICAM столкнулась с тревожной реальностью: только 20% учащихся продолжили обучение в средней школе. Столкнувшись с этой ситуацией, в 2006 году школа решила превратить этот вызов в возможность, превратившись в живую лабораторию, которая позволила ученикам взять на себя ведущую роль в собственном обучении и создать эффект мультипликатора в области экологической осведомленности за пределами классной комнаты.

Лаборатория под руководством студентов занимается такими важными вопросами, как очистка сточных вод в регионе, сохранение водных источников и защита экосистем, которые снабжают питьевой водой большую часть страны. Они также занимаются ухудшением качества воздуха и почвы и борются с высокой заболеваемостью раком кожи с помощью прикладных исследовательских проектов по солнечному излучению, результаты которых уже оказывают влияние на близлежащие сообщества и даже на государственную политику.

Со своей стороны, образовательное учреждение имени Хосе Асунсьона Сильвы , государственное учреждение дошкольного, начального и среднего образования в Медельине, было выбрано в качестве финалиста премии «Лучшая школа мира за преодоление невзгод» за реализацию педагогической модели, которая способствует развитию жизненных навыков, лидерских качеств, разрешения конфликтов и командной работы, формируя академически сильных и эмоционально устойчивых учеников.

В обществе, испытывающем серьезные социально-экономические проблемы, где многие учащиеся воспитываются в неполных или расширенных семьях, школа столкнулась с острой необходимостью переосмыслить свою образовательную модель, чтобы привести ее в соответствие с реальным контекстом жизни своих учеников.

Школа приняла педагогический подход, основанный на социальном развитии и проектном обучении (PBL), что гарантирует инклюзивное образование для всех, независимо от их происхождения. Под гуманным руководством преподавательского состава поощряется сотрудничество, командная работа и социально-эмоциональное развитие, не пренебрегая академической строгостью. Одним из столпов модели является жизненный проект, с помощью которого студенты строят личный путь с целью и уважением к другим, понимая, что их выбор может открыть двери в лучшее будущее.

МАТЕО ЧАКОН ОРДУЗ | Заместитель редактора журнала «Жизнь сегодня – Образование»