Vita studentesca

Sono stati pubblicati alcuni "articoli" sulle difficoltà dei corsi di istruzione superiore, sul burnout degli studenti e sul consumo di oltre il 50% di farmaci, siano essi ansiolitici o antidepressivi. Le "soluzioni" e le "analisi" proposte da studenti e operatori sanitari mirano a facilitare le cose: meno carico didattico, meno esami a settimana, meno lavoro individuale. L'esempio fornito in un programma era quello del corso di architettura, dove le poche ore di sonno e le molte ore di lavoro, per la produzione di opere/progetti, amplificano le lamentele.

Molti anni fa, forse nel 1976, a un incontro a cui partecipai con altri giovani della mia età, di "introduzione alla politica", per non dire di "formazione politica", le menti (dei giovani) eccitate dal momento rivoluzionario, anche a "destra", proposero di semplificare l'istruzione, ovvero di eliminare gli esami (come si vede, l'idea non è nata oggi). Il "formatore" presente all'epoca, l'ingegnere Cruz Abecassis, spiegò a cosa servivano gli esami, che non servivano a infastidire gli studenti, né (solo) a verificare se avessero imparato la materia, ma soprattutto a prepararli alla vita reale, dove gli esami sono una costante. Che avremmo avuto esami tutti i giorni, a volte diversi al giorno. Era importante saper rispondere, sotto stress, in modo tempestivo.

Appartengo a una generazione in cui i genitori non accompagnavano i figli a scuola (il tragitto da e per la scuola era, in effetti, il momento migliore della giornata), non li iscrivevano all'università e la maggior parte di loro non conosceva nemmeno dove si trovasse l'università del figlio. A quei tempi, le tasse universitarie si pagavano, anche alle scuole "superiori", in marche da bollo, che gli studenti, non i genitori, andavano a comprare in cartoleria con il foglio da 25 righe e lì si iscrivevano. Inoltre, non andavano a scuola per protestare contro i voti dei figli o per intimidire gli insegnanti. I bambini diventavano indipendenti fin da piccoli. Come accade ancora oggi in diversi paesi, il Giappone in particolare.

La compagnia è stata una costante durante tutto il percorso scolastico. I genitori non si stressavano se il loro figlio non era il migliore. Il mondo a quel tempo si basava sulle regole. Gli studenti conoscevano le regole e le seguivano. Le regole davano loro sicurezza e fiducia, come i militari hanno sempre saputo.

Potremmo chiamarla educazione alle regole. Fin dalla prima elementare, nella tanto decantata scuola pubblica, dove ci "vestivamo" tutti uguali, con il camice bianco, sapevamo che dovevamo alzarci in piedi ogni volta che un adulto, come il nostro insegnante, entrava in classe. Al liceo non c'era più la "divisa", ma l'insegnante parlava e gli studenti ascoltavano.

Esami, test, con o senza preavviso, serviti, serviti, per prepararci tutti alla fase successiva della vita.

All'università, i miei compagni di corso, almeno i miei, si aiutavano a vicenda. Accettavamo tutti la "dura" del corso in modo naturale. Sì, a volte avevamo diversi esami nella stessa settimana, sì, a volte non superavamo gli esami, ma ricominciavamo da capo.

Quando siamo arrivati ​​alla vita "reale", credo che fossimo preparati. Sia "scientificamente", sia per l'impatto dell'orario di lavoro, così come per la durezza dei capi o dei datori di lavoro. Sono un ingegnere civile e per tutta la vita, come gli architetti con cui ho progettato, ho trascorso molte notti di duro lavoro e poche ore di sonno, con scadenze ravvicinate. Tra multe per il mancato rispetto delle scadenze, non ricordo che nessuno si sia lamentato. C'est la vie, dicevamo.

Infine, nella vita non ci sono voti, non ci sono esenzioni dagli esami orali e, soprattutto, non si può mancare l'esame (quotidiano). O si indovina o si sbaglia. Non sono ammessi errori, né crolli di edifici, né la morte di pazienti, per fare solo due esempi.

La vita è cambiata, dicono. Credo che i ministeri che hanno smesso di essere responsabili dell'istruzione e hanno iniziato a occuparsi solo dell'insegnamento abbiano semplificato le cose e gli studenti hanno smesso di "fallire". Ogni errore viene scusato e il caos in classe è diventato la nuova normalità in molte scuole. Non importa quanto si dipinga una coperta, non ci sono espulsioni. Consapevoli di questo, gli studenti attaccano gli insegnanti e rendono le lezioni impossibili. Se i genitori vengono chiamati a scuola, finiscono per difendere i propri figli dall'incomprensione, dagli insegnanti e dalla società. Ci sono materie in cui vogliono che i bambini mettano in discussione il loro genere. Tutto è incerto. Poche sono le certezze.

L'insegnamento viene confuso con l'educazione, così come con il valore e il prezzo.

Ci sono compiti? Li fanno i genitori.

Il caso dell’annuncio su Expresso di un’insegnante di “Nova” che affermava che non avrebbe risposto alle email dei genitori è paradigmatico!

L'onnipresenza del cellulare, fin dalla più tenera età, fa sì che al minimo inconveniente, al più piccolo contrattempo, i genitori siano chiamati a risolvere il problema.

Le conseguenze? Beh, le conseguenze sono evidenti. Scuole e famiglie hanno prodotto personaggi insicuri, impreparati all'istruzione superiore e ancor meno alla vita "reale". La soluzione trovata sono ore di psicoterapia e sostanze chimiche, molte.

Anche le reclute, nell'"esercito", hanno vita dura. Nelle "truppe speciali" è ancora più dura. Si dice che il numero di vittime nelle nostre "truppe speciali" durante la guerra coloniale fosse quasi inesistente. Erano addestrati, preparati, e la loro tenacia aveva uno scopo.

La vita è una guerra là fuori. O prepariamo i futuri combattenti o il numero delle vittime continuerà a crescere. La soluzione non è abbassare gli standard o abolire le regole; è esattamente il contrario. Oggi, in questa globalizzazione, competiamo con i migliori al mondo, con i cinquecentomila ingegneri che l'India forma ogni anno, con i tecnici cinesi o con i tecnici di qualsiasi altro Paese.

La difficoltà nel ottenere risultati è trasversale, non riguarda solo l'istruzione. Qualcuno pensa che Cristiano Ronaldo sia arrivato dove è perché sua madre chiedeva agli allenatori di "superarlo" o di essere meno esigenti con lui? O che avesse un cellulare per lamentarsi con sua madre?

Se lo Stato ha bisogno di riforme, l'istruzione ha bisogno di una rivoluzione. E perché ciò accada, bisogna iniziare ieri e dalle famiglie. Dobbiamo dire loro che sbagliano. Che per insegnare ai loro figli, gli insegnanti hanno dedicato 18 o 19 anni a studiare e prepararsi e che, in generale, hanno ragione. Dobbiamo togliere loro la paura. Dobbiamo rivedere i rapporti. Una scuola non è buona perché tutti i suoi studenti sono promossi, è buona se i suoi studenti imparano. E saremo in grado di stabilire se è davvero buona forse solo molti anni dopo.

Se gli studenti di oggi pensano che un corso intrapreso a 20 anni sia duro, immaginate cosa potrà essere per coloro che lo intraprendono a 40 anni, di notte, al lavoro, con la famiglia.

Abbiamo infantilizzato i giovani per troppo tempo. I bambini provenienti da famiglie con risorse limitate hanno meno spazio per lamentarsi e sono abituati alle difficoltà della vita.

La vita è un'enorme curva gaussiana, non siamo tutti uguali. Fortunatamente, però, il sistema pubblico si livella verso il basso, per il 5% più povero e ignora completamente il 5% più ricco.

Se cominciamo oggi, dalla scuola materna, forse tra 18 anni ci saranno meno lamentele.