Immer mehr Schulen verbieten Mobiltelefone im Unterricht: In Kolumbien zeigt ein Bericht die hohe Nutzung dieser Geräte unter den Schülern und ihre Auswirkungen auf den Lernerfolg.

Vor einem Jahr veröffentlichte die portugiesische Regierung eine Reihe von Empfehlungen an öffentliche und private Schulen, Smartphones im Unterricht und in der Pause zu verbieten. Ziel war es, Informationen zu sammeln, um die endgültige Entscheidung über das Verbot dieser Geräte für Grundschüler zu treffen .

Anfang Juli verabschiedete der Ministerrat ein entsprechendes Gesetzesdekret, nachdem er eine Umfrage unter Schuldirektoren, Direktoren und Koordinatoren durchgeführt und ausgewertet hatte, die sich freiwillig dem Vorschlag angeschlossen hatten. Das Ergebnis: Das Verbot reduziere Mobbing, Schülerkämpfe und Disziplinlosigkeit und fördere gleichzeitig die soziale Interaktion.

Die auf alle Einrichtungen ausgeweitete Maßnahme tritt im September mit Beginn des neuen Schuljahres in Kraft. Sowohl öffentliche als auch private Schulen müssen sie für Schüler im Alter von 6 bis 12 Jahren umsetzen.

„Es gibt immer mehr Hinweise auf die negativen Auswirkungen von Smartphones auf das Lernen und Verhalten von Kindern. Der Staat ist verpflichtet, ihre Nutzung zu verbieten und zu regulieren, um sie zu schützen “, sagte der Minister für Bildung, Wissenschaft und Innovation, Fernando Alexandre.

Portugal ist nicht das einzige Land, das mit dem Verbot von Smartphones in Schulen einen Schritt nach vorne geht. Das brasilianische Parlament fasste Ende 2024 einen entsprechenden Beschluss und erlaubte Mobiltelefone nur noch für Bildungszwecke und in Ausnahmefällen, beispielsweise aus gesundheitlichen Gründen oder bei Barrierefreiheitsbedürfnissen. Finnland folgte dieses Jahr im Parlament, verbot Geräte jedoch nur in Klassenzimmern.

Auch Frankreich, Dänemark, China, die Schweiz, Neuseeland und andere Länder haben ähnliche Regelungen erlassen. Diese basieren auf der gleichen Prämisse: Bildschirme schaden Minderjährigen während ihrer Entwicklung, ihres Lernens und ihrer Sozialisation. Die Maßnahmen unterscheiden sich hinsichtlich der Altersgruppe der Schüler und der Einschränkungen ihrer Anwendbarkeit – ob im Klassenzimmer, in der Pause oder in beiden.

Der portugiesische Fall ist insofern außergewöhnlich, als die Regierung sich der Aufgabe stellte, eine empirische Untersuchung durchzuführen. Dafür konnte sie 809 Einrichtungen (von Kindertagesstätten bis zu weiterführenden Schulen) mit insgesamt über 1,3 Millionen Schülern einbeziehen . Einige Schulen entschieden sich für ein vollständiges Verbot für Schüler zwischen 6 und 12 Jahren und teilweise Einschränkungen für Schüler zwischen 12 und 18 Jahren; andere wiederum beschränkten die Nutzung von Mobiltelefonen im Unterricht, ohne sie gänzlich zu verbieten.

Die Ergebnisse der Umfrage wurden in einem Bericht des Center for Public Policy Planning and Evaluation festgehalten. Dieser stellte positive Ergebnisse bei beiden Schultypen fest. Die Erfahrungen der Einrichtungen, die Handys vollständig verboten hatten, waren jedoch deutlich zufriedenstellender. „Im Vergleich zum vorherigen Schuljahr (2023–2024) gab es einen Anstieg bei den sozialen Kontakten, der Nutzung von Spielplätzen, der Bibliotheksnutzung und der körperlichen Aktivität“, heißt es in dem Dokument.

Bei der Analyse der portugiesischen Schulzyklen betrug der Rückgang von Mobbing im zweiten Zyklus, der Schüler zwischen 10 und 12 Jahren umfasst, 59 Prozent. Schlägereien und Disziplinlosigkeit gingen um 57 Prozent zurück. In Schulen, die sich für eine teilweise Einschränkung entschieden, sanken Schlägereien, Mobbing und Disziplinlosigkeit um 21 bis 31 Prozent.

Doch Portugal ist nicht der einzige Fall, in dem sich das Handyverbot an Schulen als erfolgreich erwiesen hat. Eine im letzten Jahr vom norwegischen Institut für öffentliche Gesundheit veröffentlichte Studie konnte anhand realer und messbarer Daten einen deutlichen Rückgang von psychischen Problemen und Mobbing sowie eine Verbesserung der schulischen Leistungen der Kinder errechnen .

Die Studie wurde von Sara Abrahamsson geleitet, einer Postdoktorandin an der Einrichtung. Sie analysierte, wie sich diese drei Faktoren (psychische Gesundheit, Zusammenleben und akademische Leistungen) bei Kindern veränderten, die Schulen in Norwegen besuchen, an denen die Entscheidung getroffen wurde, die Nutzung von Mobiltelefonen zu verbieten. In Norwegen gibt es zwar kein explizites Verbot, aber die Einrichtungen haben die Freiheit, diese Geräte einzuschränken.

Die Ergebnisse von Abrahamssons Studie, die 45 Prozent aller norwegischen Sekundarschulen umfasste, zeigen, dass die Gerätebeschränkung bei Mädchen zu einem deutlichen Rückgang der Konsultationen, Diagnosen und Behandlungen wegen psychischer Erkrankungen führte – von 29 Prozent (ein Jahr nach Beginn des Verbots) auf 60 Prozent (nach vier Jahren) . Ein ähnlicher Trend war bei Jungen zu beobachten, wenn auch in geringerem Umfang.

Was Mobbing betrifft, führte das Verbot innerhalb von drei Jahren zu einem Rückgang der Mobbing-Meldungen um 46 Prozent . Dieser Abwärtstrend steht im Einklang mit den Ergebnissen einer anderen Studie in Spanien, wo die Mobbing-Meldungen bei 12- bis 14-Jährigen in Einrichtungen mit Handyverbot um 15 bis 18 Prozent zurückgingen.

Und schließlich zeigten Mädchen im Bereich der schulischen Leistungen insbesondere in Mathematik deutliche Fortschritte, dem einzigen Fach im norwegischen Bildungssystem, in dem sie tendenziell schlechtere Leistungen als Jungen erzielen.

Laut Abrahamsson ergab die Studie außerdem, dass „die Größenordnungen aller Schätzungen bei Jungen und Mädchen aus sozial schwächeren Schichten höher sind . Dies deutet darauf hin, dass diese Gruppe durch unstrukturierte Technologie im Klassenzimmer abgelenkt wird. Ebenso hat ein Smartphone-Verbot keine negativen Auswirkungen auf Schüler aus sozial stärkeren Schichten.“

In Kolumbien gibt es derzeit keine Regelungen, die Handys in Klassenzimmern verbieten. Das Bildungsministerium hat in der Vergangenheit erklärt, dass es im Ermessen der Schulen liegt, Maßnahmen zur Einschränkung der Nutzung mobiler Geräte zu ergreifen.

Einige Schulen im Land verfolgen bereits diesen Ansatz. Dies gilt beispielsweise für die Union der Internationalen Schulen (UNCOLI), die 27 der wichtigsten Institutionen des Landes vertritt und die Nutzung dieser Geräte ab letztem Jahr verbietet. Auch die Vereinigung der Jesuitenschulen Kolumbiens (ACODESI) hat diese Maßnahme in diesem Jahr umgesetzt.

„Wir haben festgestellt, dass Handys die Schüler ablenken, wenn sie Benachrichtigungen erhalten. Es gab sogar Situationen, in denen sie im Unterricht Anrufe erhielten. In den Pausen, wenn die Handynutzung erlaubt ist, findet viel Interaktion über Handys im Gegensatz zu Einzelgesprächen statt “, sagte Camilo Camargo, Rektor der Los Nogales Schule und Präsident von Uncoli.

Die Entscheidungen der Schulen und der globale Kontext veranlassten den Abgeordneten Hernando González, im Kongress einen Gesetzentwurf zur Einschränkung der Nutzung mobiler Geräte im Bildungsbereich einzubringen. Die Initiative wurde Ende letzten Jahres eingereicht und wartet nach der ersten Lesung noch auf Diskussion und Genehmigung. Gleichzeitig tauchen in Berichten und Untersuchungen immer mehr Belege auf, die eine restriktive Sichtweise stützen.

Der jüngste Bericht wurde vom Labor für Bildungsökonomie (LEE) der Universität Javeriana erstellt und basiert auf den Antworten 15-jähriger Schülerinnen und Schüler, die im Rahmen der jüngsten PISA-Studie zum Zugang zu und zur Nutzung technologischer Hilfsmittel befragt wurden. Die Studie vergleicht die Ergebnisse mit den Ergebnissen anderer teilnehmender Länder.

So gaben 65,1 Prozent der Jugendlichen in Deutschland an, während des Schultages bis zu vier Stunden ausschließlich für Freizeitaktivitäten (ohne Bezug zu schulischen Aktivitäten) Bildschirmgeräte zu nutzen . 7,4 Prozent verbrachten sogar mehr als vier Stunden vor Bildschirmen.

Vergleicht man dies mit den Ergebnissen der PISA-Tests (bei denen das Land deutlich unter dem OECD-Durchschnitt liegt), kommt das LEE zu dem Schluss, dass eine Einschränkung der Handynutzung während der Schulzeit das Lernen und die Konzentration verbessern könnte.

Insgesamt deuten die Ergebnisse zum digitalen Verhalten auf einen potenziell negativen Zusammenhang zwischen mangelnder Selbstregulierung bei der Gerätenutzung und der akademischen Leistung hin. In Kolumbien, Brasilien und Argentinien nutzt ein erheblicher Anteil der Schüler während des Unterrichts und im Schlaf Benachrichtigungen (31 %) , was sich sowohl auf die Qualität des Lernens als auch auf die Erholung auswirken könnte.

In Kolumbien gibt es keine offiziellen Zahlen darüber, wie viele Institutionen die Nutzung von Smartphones im Unterricht verboten haben. Immer mehr Institutionen, wie beispielsweise Uncoli und Acodesi, schließen sich jedoch dieser Option an, die den Schülern einen echten Lern- und Sozialisationsprozess garantieren soll .

Mateo Chacón Orduz – Stellvertretender Herausgeber von Today's Life – Bildung