15 Jahre verändernde Bildung: Carlos Caveliers Engagement aus Alquería

Seine Position ist die des „Traumkoordinators“, des sichtbaren Kopfes von Alquería, einem der bekanntesten Unternehmen im Lebensmittelsektor, das 1959 gegründet wurde. Sein Name ist Carlos Enrique Cavelier, ursprünglich studierter Soziologe und Anthropologe, aber mit umfassender Erfahrung an der Universität des Lebens.

Seine Karriere umfasste neben der Leitung des Familienunternehmens auch verschiedene Positionen und Verantwortungsbereiche im öffentlichen Sektor, darunter die Arbeit im Landwirtschafts- und Justizministerium. Zudem war er Abgeordneter der Cundinamarca-Versammlung und Vertreter der Abgeordnetenkammer. Derzeit widmet er einen Großteil seiner Zeit der Stiftung Alquería Cavelier, die sich auf Bildung konzentriert. Er sprach mit EL TIEMPO darüber.

Natürlich ist das komplex. Aber in diesen Zeiten der Verwirrung sollte man sich Churchills Satz vor Augen führen: „Es gibt weder eine verlorene noch eine gewonnene Schlacht; wichtig ist, die Fähigkeit zu bewahren, weiterzukämpfen.“ Also machen wir weiter. Und wir müssen optimistisch sein: Wir haben keine einzige Investition gestoppt.

Die Dinge liefen recht gut für uns, und ich denke, wir sind aus dem Loch heraus. Der Streik 2021 hat uns besonders hart getroffen, und ich beziehe mich dabei nicht nur auf Alquería, sondern auf die gesamte Branche. In den Wochen, in denen wir unsere Produkte nicht ernten konnten, waren die Bauernhöfe betroffen, die Kühe vertrockneten, und die Milchproduktion des Landes sank um 8 Prozent. Als sich die Lage normalisierte, kam es zu Engpässen, und die Preise stiegen um 60 Prozent, was die Nachfrage beeinträchtigte. Seit einiger Zeit nähern wir uns einem neuen Gleichgewicht. Darüber hinaus sind wir heute ein Unternehmen, das viel mehr als nur Milch produziert; wir sind zu einem Lebensmittelunternehmen geworden.

Ich habe mich schon immer mit diesem Thema beschäftigt, weil ich sehe, welche Veränderungen es in Menschen bewirkt. Es liegt auch in der Familie, wenn man die Bemühungen der Großeltern sieht, sich selbst, ihre Eltern und natürlich die nächste Generation zu bilden. Es ist aber auch das Ergebnis persönlicher Erfahrungen. Als mein Vater auf seiner Farm in Cajicá (Cundinamarca) den Pasteurisierer installierte, beantragte er die Erlaubnis, eine öffentliche Schule für die Kinder der Arbeiter zu eröffnen. Das war vor über 60 Jahren. Ich habe hautnah miterlebt, was Lernen bei Kindern bewirkt, die meine Spielkameraden waren. 2002 schloss ich mich Nicanor Restrepos Initiative „Unternehmer für Bildung“ an; damals begannen wir, die Komplexität des Bildungssystems zu verstehen.

Schließlich gründeten wir 2010 die Alquería Cavelier-Stiftung. Dies geschah zeitgleich mit der Amtszeit von Andrés González in Cundinamarca, wo er mich zum leitenden Bildungsberater ernannte, obwohl ich behauptete, ein sehr erfahrener Student auf diesem Gebiet zu sein. Dank dieser Verbindung erhielt ich Unterstützung vom Bildungsministerium, und wir schrieben an die Schuldirektoren des Departements und baten sie, ihre herausragendsten Schüler der Abschlussklasse zu empfehlen.

Mit etwa 20 von ihnen veranstalteten wir Sommercamps, um ihr Wissen zu vertiefen. So konnten wir sie darauf vorbereiten, alle zwei Wochen Förderkurse in den Provinzhauptstädten von sieben Provinzen zu unterrichten. Anschließend vergaben wir ihnen Stipendien für den Studienplatz. Wir haben diesen Weg weiterverfolgt und bis heute 520 Stipendiaten und 230 Absolventen. Dieses Programm heißt „Außergewöhnliche Talente“, ein Begriff, der die Realität widerspiegelt.

Sie alle haben ihr Leben weitergelebt, und es gibt einige bemerkenswerte Fälle. Ich möchte nur einige nennen. Einer der jungen Männer studierte Informatik, erhielt ein Stipendium, ging in die USA und hat jetzt eine sehr gute Position bei Amazon. Ein anderer schloss zwei Studiengänge ab, einen Master, und arbeitet jetzt bei American Airlines in Dallas. Ein dritter promovierte in optischer Physik und lebt in Frankreich.

Wir haben auf diesem Weg viel gelernt, und ich bin überzeugt, dass wir unsere Förderer mit Bedacht auswählen. Tatsächlich lag der Durchschnittswert dieser Gruppe – aktuell 38 Schüler – bei den staatlichen Prüfungen 2024 bei 383 Punkten. Wären wir eine Bildungseinrichtung, wären wir die beste öffentliche Schule Kolumbiens. Gleichzeitig haben wir einen Fonds für akademische Exzellenz für die Kinder unserer Mitarbeiter eingerichtet, damit sie bei den Saber-11-Tests bessere Ergebnisse erzielen und Zugang zu einer qualitativ hochwertigen Hochschulbildung erhalten. Außerdem haben wir ein Programm namens „Botschafter ohne Grenzen“, das Schülern aus Chía, Cajicá, Tabio und Tocancipá ermöglicht, die High School an einigen der besten Schulen Bogotás abzuschließen.

Die Chance ist da. Die Herausforderung besteht jedoch darin, sie massiv zu verbreiten, wie es in Alquería der Fall war. Dort geben wir uns nicht damit zufrieden, an 4.000 Ladenbesitzer in Bogotá zu verkaufen, wie es noch vor einigen Jahrzehnten der Fall war. Heute vertreiben wir unsere Produkte an 200.000 Standorte und sind im ganzen Land vertreten. Zurück zum Thema Bildung: Ich habe mit dem kürzlich gewählten Bürgermeister von Cajicá gesprochen und ihn gebeten, uns die Zusammenarbeit mit dem städtischen Bildungssekretariat zu ermöglichen.

Innerhalb von sechs Jahren hatten wir zunächst eine Schule der Kategorie A, eine der Kategorie B, zwei der Kategorie C und eine der Kategorie D. Heute sind alle Schulen der Kategorie A zugeordnet, darunter zweieinhalb weitere der Kategorie A. Dank dieser Entwicklung sind wir die Gemeinde mit dem besten öffentlichen Bildungssystem des Landes. Das war der erste Schritt zu unserem heutigen Programm zur Verbesserung der Bildungsqualität.

Überhaupt nicht. Dann wurde das Gouverneursbüro aufmerksam, und 2023 waren wir bereits an 83 Schulen in 30 Gemeinden Cundinamarcas vertreten. Heute sind es dank der Unterstützung von Gouverneur Jorge Rey 200 Schulen in 93 der 116 Gemeinden des Departements. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass wir Bogotá bei den Tests überholt haben und nicht weit hinter Quindío liegen, das landesweit den ersten Platz belegt.

Wir haben acht Koordinatoren, die mit 400 Mitarbeitern an diesen 200 Bildungseinrichtungen zusammenarbeiten. Ihre Hauptaufgabe besteht darin, die wichtigsten Fächer zu überprüfen, nämlich Naturwissenschaften, Mathematik und Lesekompetenz. Es ist eine gemeinsame Anstrengung, bei der Schulleiter und Lehrer eine Schlüsselrolle spielen.

Bis 2035 wird Cundinamarca, gemessen an den PISA-Tests, die lateinamerikanische Region mit der höchsten Qualität im öffentlichen Bildungswesen auf High-School-Ebene sein.

Es geht weniger um Ressourcen, sondern darum, das Engagement für Schulen zu stärken. Doch das Geld fehlt ständig. Letztlich geht es darum , die Verantwortlichen an öffentlichen Schulen zu stärken, damit ihre Schüler Spitzenleistungen erbringen. Da wir das bereits getan haben, halte ich das für durchaus möglich.

Wir arbeiten daran. Ich habe mich mit den Bildungsministern von Santander und Antioquia getroffen, um nur einige zu nennen, und wir machen bereits Fortschritte. Ich denke, wir werden in ein paar Monaten in etwa fünf Departements vertreten sein, aber wir werden es langsam und vorsichtig angehen, da es sich um langfristige Prozesse handelt. Man beginnt mit drei oder vier vielversprechenden Institutionen pro Departement und arbeitet sich nach oben.

Wir bilden Schulleiter zu transformativen Führungskräften aus und unterstützen gleichzeitig Lehrkräfte bei der Entwicklung neuer pädagogischer Fähigkeiten. Unser Ziel ist ein kultureller Wandel, damit die jeweilige Schule versteht, dass ihre Probleme nicht unüberwindbar sind und nicht nur die Schwierigkeiten, sondern auch die unzähligen Chancen erkennt, die diese Kinder bieten. Mit Unterstützung der Nutresa Foundation unterstützen wir die Planung und hoffen, auch in Zukunft mit ihr zusammenarbeiten zu können.

Erstens auf persönlicher Ebene, durch ein gestärktes Vertrauen zwischen Schulleitern, Schulverwaltung und Lehrkräften. Die meisten erkennen die positiven Auswirkungen einer fürsorglichen Arbeitsumgebung, in der Probleme gelöst werden können. Wir appellieren an alle, besser zu unterrichten. Wir haben in dieser Gruppe von Pädagogen viele wertvolle und engagierte Menschen gefunden. Das Schulungsmodell hat 7.475 Lehrkräften geholfen, die mehr als 146.000 Schüler an den Schulen von Cundinamarca unterrichten.

Viele. Ich habe das Beispiel eines Rektors, eines sehr ideologischen, harten Führers, der zunächst sagte, er würde dem Programm beitreten, um zu beweisen, dass es nicht funktionierte. Er glaubte, es gäbe hier ein Geschäft, und wir kamen mit der Idee, das Bildungswesen zu privatisieren. Heute ist er einer unserer Hauptförderer.

Ich bin überzeugt: Wer ein entwickeltes Land aufbauen will, braucht ein öffentliches Bildungssystem von außergewöhnlicher Qualität. Das schließt gute Privatschulen nicht aus, denn das eine darf das andere nicht behindern.

Es gibt tatsächlich ein Kapazitätsproblem im Hochschulbereich, angefangen bei den technischen Studiengängen. Die Universität der Anden arbeitet an der Idee eines Technologieinstituts, das kürzere Studiengänge mit guter Abdeckung und Qualität anbietet. Javeriana hat gerade ein weiteres Institut eröffnet. Das sind sehr positive Nachrichten für einen alternativen Bildungsbereich, der hohe Qualität und Zugang für Hunderttausende junger Menschen benötigt, denen es derzeit an Chancen mangelt.

Es ist schade, dass etwas so Wichtiges so politisiert wurde. Entscheidend ist, wie wir die Qualität der Beschäftigung verbessern und die Informalität reduzieren. Ich war schon immer der Meinung, dass mehr Praktika in Unternehmen sehr wertvoll sind. Ich hoffe, der Kongress übernimmt seine Verantwortung und verabschiedet eine hervorragende Reform. So verhindern wir, dass dies zu einem Instrument der Wahlkampffinanzierung wird.

Bleiben wir bei den Extremen. Ich missbillige den Mangel an Empathie der extremen Rechten gegenüber den Armen und auch den Glauben, dass der Privatsektor für unsere Missstände verantwortlich sei und Verstaatlichung die Lösung sei. Deshalb setzen wir uns so sehr für die öffentliche Bildung ein. Es geht darum, sicherzustellen, dass sich die Menschen nicht täuschen lassen und verstehen, dass es einen goldenen Mittelweg gibt, der uns gemeinsam voranbringt.