27 öğrenci Uluslararası Adalet Divanı'nda iklim hukukunun tarihini değiştiriyor

Uzun süreli kuraklıklar, artan küresel sıcaklıklar, toprak bozulması ve aşırı hava olayları, eğitim aldıkları alan ne olursa olsun, geleceğin profesyonellerinin karşılaşacağı senaryolardan sadece birkaçı. Bir mühendis, doktor, mimar veya ekonomist, kararlarının çevre krizini nasıl etkilediğini veya bundan nasıl etkilendiğini düşünmeden artık mesleklerini icra edemez. Bu aciliyet göz önüne alındığında, kritik bir soru ortaya çıkıyor: Üniversiteler öğrencileri bu zorluklarla başa çıkmaya ve bunları azaltmaya hazırlıyor mu?

Yükseköğretimin, daha sürdürülebilir toplumlara geçişte kaçınılmaz bir sorumluluğu vardır. Sürdürülebilirlik, müfredata isteğe bağlı bir ek değil, tüm disiplinlere nüfuz eden yol gösterici bir ilke olmalıdır.

Ancak bu yaklaşımı entegre etmek kolay bir iş değildir. Derin bir müfredat dönüşümü, öğretmen eğitimi ve her şeyden önce mesleki eğitimi anlama biçimimizde bir paradigma değişimi gerektirir. Bazı kurumlar bu yolculuğa çoktan başladı.

Örneğin, Guadalajara Üniversitesi, 2019'dan beri tüm programlarına müfredatlar arası dersleri dahil etmiştir. Bunlardan iki örnek, Centro Universitario de los Altos'un tüm lisans programlarında verilen ve 17 BM Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SKH) ile bağlantılı olan "Barış Kültürü" ve "Sürdürülebilir Yaşam ve Çevre" dersleridir. Bu dersler, ister Hukuk ister Tarım İşletmeciliği alanında eğitim alsın, öğrencilerin alanları arasındaki karşılıklı bağımlılığı ve toplumsal eşitsizlik ve doğal kaynakların tükenmesi gibi konuları anlamalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Ancak çaprazlama sadece bir başlangıç. Barselona Özerk Üniversitesi gibi diğer üniversiteler, Sürdürülebilirlik alanında uzmanlaşmış lisansüstü programlar oluşturarak ve kamu ve özel sektörle iş birliği içinde uygulamalı araştırmaları teşvik ederek daha da ileri gittiler.

Latin Amerika'da, Meksika Ulusal Özerk Üniversitesi ve São Paulo Üniversitesi gibi kurumları bir araya getiren Sürdürülebilir Kampüs Ağı, 2015 yılından bu yana kampüslerdeki karbon ayak izlerini azaltmak ve öğrencilerin çevre projelerine katılımını teşvik etmek için girişimlerde bulunmaktadır. Bu çabalar , sürdürülebilirliğin izole bir dersle sınırlı kalamayacağı, eğitimin yapısal bir ayağı olması gerektiği yönündeki artan farkındalığı yansıtmaktadır.

Ancak, bu eylemlerin yeterli olup olmadığını kendimize sormalıyız. Çevresel bozulmanın hızı, kademeli önlemlerin yeterli olmayabileceğini gösteriyor. Hükümetlerarası İklim Değişikliği Paneli'nin de uyardığı gibi, önümüzdeki on yıl, küresel ısınmanın en kötü senaryolarından kaçınmak için kritik önem taşıyor.

Bu bağlamda, değerli olsalar da, yenilikçi öğretim metodolojileriyle desteklenmedikleri takdirde müfredatlar arası dersler yetersiz kalabilir. Proje tabanlı öğretim, hizmet odaklı öğrenme, toplum müdahale projeleri ve gerçek yaşam senaryolarının simülasyonları, öğrencilerin teorik bilgilerini belirli problemlere uygulamalarına olanak tanıyan araçlardır.

Örneğin Şili Üniversitesi'nde mühendislik ve sosyal bilimler öğrencileri, su kıtlığından etkilenen topluluklar için çözümler tasarlamak amacıyla teknik ve toplumsal bilgiyi bir araya getirerek iş birliği yapıyorlar.

Dahası, sürdürülebilirlik eğitimi, değerlendirilen yetkinliklerin yeniden değerlendirilmesini gerektirir. Öğrencilerin kavramları ezberlemesi yeterli değildir; eleştirel düşünme, dayanıklılık ve disiplinler arası çalışma becerisi geliştirmeleri gerekir. Sürdürülebilirlik eğitimi "dönüştürücü" olmalı, yani geleneksel mantığa meydan okumalı ve sistemsel bir vizyon geliştirmelidir.

Bu, öğretmenlerin de sürekli eğitime ihtiyaç duyduğu anlamına geliyor. Örnek olarak, Kosta Rika Üniversitesi'nin öğretmenlere çevre pedagojisi alanında sertifika veren programını verebiliriz.

Analiz, rahatsız edici bir düşünceyi kaçınılmaz kılıyor: Üniversiteler ilerleme kaydediyor olsa da, bu ilerlemenin hızı düzensiz ve çoğu durumda yetersiz. Bazı kurumlar yapısal değişikliklere öncülük ederken, diğerleri sürdürülebilirliği hâlâ marjinal bir konu olarak görüyor. Bu gidişatı düzeltmek için hâlâ zaman var mı?

Cevap evet, ancak bir şartla: Sürdürülebilirlik iyi niyetli bir söylem olmaktan çıkmalı ve sınıflarda günlük bir uygulama haline gelmelidir. Bu, yalnızca daha fazla "yeşil" içerik değil, aynı zamanda eylem ve etiği teşvik eden pedagojiler de gerektirir.

(Ayrıca: Amazon Guardian doğaya güveniyor )

Üniversiteler, yalnızca dünyaya uyum sağlamakla kalmayıp aynı zamanda onu dönüştüren profesyoneller yetiştirme fırsatına ve yükümlülüğüne sahiptir . Bu gezegenin, modelleri kopyalayan daha fazla mezuna değil; yaşanabilir gelecekler hayal edip inşa edebilen değişim öncülerine ihtiyacı var.

Filozof Edgar Morin'in de dediği gibi, eğitim "insanlık durumunu, doğayla olan ayrılmaz ilişkisi içinde öğretmelidir". Harekete geçme zamanı şimdi: Her ders, her revize edilmiş müfredat, her disiplinlerarası proje bu değişime doğru atılmış bir adımdır.

(*) Doçent, Guadalajara Üniversitesi (**) The Conversation: Akademik fikir ve bilgileri kamuoyuyla paylaşmayı amaçlayan, kâr amacı gütmeyen bir kuruluş. Bu makale, Creative Commons lisansı altında burada yeniden üretilmiştir. Metin, alandan tasarruf etmek için düzenlenmiştir.