Все меньше молодых людей посещают очные курсы, в то время как на виртуальные курсы теперь приходится четверть зачислений: что за этим стоит?

В 2024 году число учащихся, обучающихся очно, в высших учебных заведениях достигло самого низкого уровня за последние 10 лет , в то время как число учащихся, обучающихся по онлайн-программам, достигло самого высокого уровня за всю историю.

Об этом свидетельствуют последние данные, опубликованные Национальной информационной системой высшего образования (SNIES) Министерства образования, которая объединяет всю статистику приема в университеты, а также в технические и технологические институты.

Так, данные за 2024 год (опубликованные всего несколько дней назад) показывают, что в этом году число учащихся на очных программах (бакалавриата и магистратуры) составило 1 773 335 человек, что составляет 69,4 процента от общего числа зарегистрированных учащихся в 2 553 560 человек.

Это свидетельствует не только о сокращении количества очных регистраций по сравнению с 2023 годом (1 775 957), но и о сокращении представительства в общей численности зарегистрированных студентов, которая на тот момент составляла 71,7 процента.

Более того, это самый низкий показатель очного обучения за более чем десятилетие и гораздо ниже, чем, например, показатель, зафиксированный в 2017 году, когда в очных программах было зарегистрировано 1 994 043 студента.

Со своей стороны, в виртуальных программах в 2024 году приняли участие в общей сложности 582 721 студент , что является самым высоким показателем за всю историю, что укрепило их позицию как наиболее быстрорастущего направления обучения, в настоящее время составляющего 22,8 процента от общего числа учащихся.

И рост числа молодых людей, выбирающих этот вариант обучения, говорит о многом. Десять лет назад (в 2014 году) число зачисленных едва насчитывало 51 010 человек, что вдвое больше, чем в 2020 году, когда их было 251 383.

Однако виртуальное образование не только завоевывает позиции по сравнению с очным обучением, но и с традиционным дистанционным обучением, которое когда-то было вторым по популярности форматом обучения для колумбийских студентов: в 2017 году на него записались 283 040 человек, а сейчас насчитывает всего 185 897 студентов.

Данные также показывают, что новая модальность постепенно набирает силу. Это дуальное образование (где большая часть обучения носит практический характер, непосредственно связанного с производственным сектором), в котором в 2024 году было зарегистрировано 2150 студентов. Однако в 2020 году, когда эта модальность впервые была оценена Национальным институтом статистики (SNIES), их было всего 65.

Но что стоит за ростом виртуального образования в университетах? По словам экспертов, таких как аналитик Рикардо Родригес, «самое поразительное заключается в том, что число студентов, обучающихся по виртуальным программам, растёт не потому, что растёт сектор в целом, а потому, что молодёжь всё больше предпочитает эту форму обучения, и университеты предлагают её больше. Более того, хотя общий набор в 2024 году вырос, число студентов, обучающихся по очным программам, сократилось. И если в 2018 году доля студентов, обучающихся по виртуальным программам, составляла 8,2%, то сейчас — 22,8%.

По мнению эксперта по виртуальному образованию Фернандо Аристисабаля, онлайн-курсы стали популярными во время карантина, вызванного пандемией COVID-19. Однако, несмотря на годы изоляции, виртуальные курсы продолжают расти: «Это была не только проблема пандемии. Действительно, в последние годы университеты расширили свои предложения в сфере виртуального обучения, и многие выбрали эту альтернативу, но тенденция сохраняется, и каждый год мы наблюдаем в среднем прирост на 70 000 студентов, поэтому можно смело сказать, что этот формат обучения становится всё более привлекательным для молодёжи».

Аристисабаль утверждает, что существует множество причин, по которым виртуальные программы стали более привлекательными. Первая — финансовая, поскольку виртуальные программы, как правило, более доступны, чем очные, даже в одном и том же университете, предлагающем одну и ту же программу в обоих форматах.

Расходы для учебных заведений также снижаются. После внедрения платформы потребуется меньше преподавателей для обслуживания больших групп студентов, что снижает затраты и является привлекательным фактором для университетов, которые ежегодно регистрируют всё больше виртуальных программ.

Ещё одним преимуществом для студентов является гибкость: «Это особенно выгодно для студентов из малообеспеченных семей, которым приходится совмещать учёбу с работой. Тот факт, что большая часть их деятельности асинхронна, позволяет им подстраивать свой график под индивидуальные потребности», — поясняет эксперт.

Однако у этого подхода есть и недостатки. Например, по данным SNIES, в программах дистанционного обучения процент отсева выше, чем в программах очного обучения, из-за сложности мониторинга учащихся, поскольку сама гибкость может привести к отсеву.

К этому добавляются вопросы о качестве этих программ из-за отсутствия поддержки со стороны преподавателей. «Более того, мы теряем опыт университетского кампуса, возможность общения с другими людьми, возможность участвовать в дискуссиях — все ключевые моменты университетской жизни», — объясняет Луис Фелипе Мальдонадо, магистр педагогики.

МАТЕО ЧАКОН ОРДУЗ | Заместитель редактора по образованию