Lob für das Lehrbuch...

Wie können die Lese- und Leseverständnisraten verbessert werden? „Und wenn wir sie – junge Menschen – für ein paar Dutzend Stunden, besser noch ein paar Hundert Stunden, zum Lesen animieren und halten könnten! Und wie wäre es mit tausend Stunden?“

Bei der Eröffnung des Edita Forums gestern im Saló de Cent in Barcelona äußerte sich Nuno Crato, Mathematiker und ehemaliger portugiesischer Minister für Bildung und Wissenschaft, klar und deutlich. Er schummelt nicht oder nur halbherzig, wenn er schätzt, dass junge Menschen rund 10.000 Stunden in der Schule verbringen: „Mein Fazit ist klar: Wir müssen uns auf die Schulen konzentrieren und von ihnen verlangen, dass sie unsere jungen Menschen richtig ausbilden, ihnen flüssiges Lesen beibringen und sie darin schulen, mit Verständnis und kritischem Geist zu lesen. 10.000 Stunden sollten ausreichen. Aber wir scheitern.“ Die Daten sind erschütternd, denn „rund ein Viertel der 15-Jährigen hat extreme Leseprobleme“, und er weiß, wovon er spricht, denn während seiner Amtszeit als Minister gelang es ihm, Portugals PISA-Ergebnis um 44 Punkte zu verbessern. Zumindest die Lesequoten, insbesondere unter jungen Menschen, haben sich in den letzten Jahren verbessert. „Wer mehr liest, kann besser denken, ist dialogbereiter und demokratischer“, schloss er.

„Wir müssen von den Schulen verlangen, dass sie unsere jungen Leute gut ausbilden, dass sie ihnen beibringen, flüssig und kritisch zu lesen; 10.000 Stunden sollten ausreichen.“

Bei einer von Rut Martínez ausgerichteten Veranstaltung sprach Crato nach einer Begrüßung durch Barcelonas Kulturstadtrat Xavier Marcé, die Rektorin der Universität Pompeu Fabra, Laia Nadal, die den Masterstudiengang Verlagswesen organisiert, und den Präsidenten des Gremi d'Editors de Catalunya, Patrici Tixis, über die Bedeutung der Bildung für die Leseförderung. Diese scheine zwar selbstverständlich, sei aber nicht für alle gleich. Er betonte insbesondere die Bedeutung von Büchern, insbesondere von Lehrbüchern als Leitfaden für eine bessere Bildung.

Der ehemalige portugiesische Minister erklärte, dass „die Schuld nicht bei den Lehrern liegt“, sondern verwies auf „eine Bildungspolitik, die Unterricht und Anforderungen durch Leichtigkeit und Spaß ersetzt“, sowie auf „ein allgemeines Umfeld, das Lehrbücher als formatiertes Wissen verachtet und Lehrer, die sie verwenden, als faul, unfähig oder unkreativ betrachtet“. Für ihn sind „Lehrbücher eine Einführung in die Welt des intelligenten Lesens“, und „ein gutes Lehrbuch ist mehr als nur eine Wissensliste“, denn es sollte „ein unverzichtbarer Bestandteil der Schulausstattung sein, der Lehrern, Schülern und Familien dient“. „Wenn sie nicht gut gemacht und gut genutzt werden, verlieren wir ein grundlegendes Instrument der Leseförderung: das Bemühen, jeden zu einem guten Leser zu machen.“

Später, im Gespräch mit Sergio Vila-Sanjuán – Co-Direktor des Fòrum Edita zusammen mit Tixis und Javier Aparicio – erinnerte Crato daran, dass sich Portugal dank eines klaren Konsenses zwischen 2002 und 2015 deutlich verbessert habe. Nur 30 % seiner Vorschläge blieben bestehen, doch er wies darauf hin, dass manche Veränderungen Zeit brauchten, um Ergebnisse zu erzielen, andere hingegen nicht. Er veranschaulichte dies anhand der Bedeutung von Prüfungen: „Ich habe sie verstärkt, und die Wirkung war sofort spürbar, weil man sich besser vorbereiten muss, da im Bildungswesen ein gewisser Druck notwendig ist.“ Als Minister sei er anspruchsvoll gewesen und habe, so Vila-Sanjuán, wieder für Strenge gesorgt, was Crato begrüßte, beklagte jedoch, dass das Bildungswesen ein Sonderfall sei: „Wenn man in ein Restaurant geht und man nicht genug zu essen bekommt, beschwert man sich, während sich im Bildungswesen die Schüler nicht beschweren.“ Er klärte die Anwesenden auch über die Singapur-Methode auf: „Sie unterrichten Mathematik auf systematische, organisierte und strukturierte Weise und sie sind auch die besten im Lesen … und gehören zu den kreativsten, denn Kreativität hängt von Wissen ab.“